9 de feb. de 2015

MESOPOTAMIA & EGYPT 1ºESO

 
 1. CRONOLOGÍA DE MESOPOTAMIA. Pincha aquí y realiza los ejercicios que se te plantean. 

2. GEOGRAPHY. Click on the Fertile crescent to see an interactive map. 


 

ÍNDICE
A. MESOPOTAMIA
A.1. ZONA GEOGRÁFICA
A.2. LA EVOLUCIÓN POLÍTICA: 1. Las primeras ciudades 2. Los primeros Imperios
A.3. LA ESCRITURA 1. ¿Por qué? 2. ¿Cómo?
A.4. LA SOCIEDAD Es una jerarquía
A.5. LA ECONOMÍA
A.6. LA RELIGIÓN politeísta y LA CULTURA arquitectura, escultura y cerámica
B. EGIPTO
B.1. ZONA GEOGRÁFICCA
B.2. LAS NOVEDADES TÉCNICAS: control del río y otras
B.3. EL IMPERIO: 1. Fases 2. Faraón
B.4. LA SOCIEDAD: 1. Privilegiados 2. No privilegiados 3. Vida Cotidiana
B.5. LA RELIGIÓN politeísta 1. Dioses 2. Vida de ultratumba
B.6. EL ARTE: 1. La Arquitectura (templos y tumbas) 2. Escultura y Pintura. 


3. LAS CIVILIZACIONES MESOPOTÁMICAS. Una vez visto, contesta a estas preguntas: 
a. ¿Qué significa Mesopotamia?
b. ¿Cómo era el clima al Norte? y al sur?
c. ¿Cuáles fueron las innovaciones sumerias?
d. Cita un rey acadio.
e. ¿Qué creó Hammurabi?
f. ¿Cómo calificarías a los asirios, pacíficos o guerreros?
g. ¿Qué último Imperio conquistó Mesopotamia?
h. Escribe dos inventos mesopotámicos y explica por qué los has elegido.
4. VIDEO OF MESOPOTAMIA. Write down the questions and pay attention!!


1. What are the two rivers in Mesopotamia called?
2. What is irrigation?
3. Why is irrigation so important?
4. What two civilizations could be the inventors of the wheel?
5. Which invention helped move heavy objects in the past?




5. CUNEIFORM WRITING. Read the text clicking on children.
6. READING. 
Many thousands of years ago, early settlers began to build cities along the banks of the Euphrates and Tigris Rivers. Natural wildlife and vegetation kept them fed while they began to build their new world. They made pottery from the wet clay.
It did not rain much, but the early settlers soon learned that if you irrigated the land, crops grew quickly. These early people built canals to bring water to the land from the rivers. They planted wheat, barley, dates, and vegetables including cucumbers, onions, apples, and spices.
They raised sheep, goats, and cows. They hunted wild game birds and other animals, and enjoyed fish, pork, and deer. 
TRUE OR FALSE
- Early settlers built cities along the Danube river.
- They made pottery from the wet clay.
- They discovered how to irrigate lands.
- They planted cereals and vegetables.
- They raised animals, but they also hunted them. 



CONTINUACIÓN DE MESOPOTAMIA
A.2. LA EVOLUCIÓN POLÍTICA:
*LAS PRIMERAS CIUDADES: SUMER 3500AC
- Construyen las primeras__________, que son independientes, autónomas y cada una con su _______, que la controla. Están rodeadas de _______, en su centro se localiza el ________ y en el exterior se encuentran los campos de cultivo que la abastecen.
- Inventan la rueda, la _____________y un eficaz sistema de _______ de diques y canales para controlar el agua.
*LOS PRIMEROS IMPERIOS (III milenio- 500AC)
EL IMPERIO ACADIO, el rey Sargón consiguió unificar todas las _______________
EL IMPERIO BABILÓNICO, en el II milenio, amplía los territorios. El emperador ____________ crea el primer código de leyes, llamado el _________ de _______.
EL IMPERIO ASIRIO, entre el II y el I milenio, el emperador _________________ amplía los territorios.
EL IMPERIO PERSA, en el siglo VI aC, el rey Ciro conquista Asiria y la incluye como una provincia de su Imperio. Termina cuando los griegos liderados por ________ lo conquistan en el siglo IVaC.
A.5. EL ORIGEN DE LA ESCRITURA (3500 aC, en Mesopotamia, Sumer)
1.¿POR QUÉ? Los funcionarios y los sacerdotes __________________________, necesitan anotar, dejar por escrito esta contabilidad.
Los reyes redactan leyes y los _________ redactan textos literarios y religiosos.
TIPOS. Primero fueron _______________, dibujos que representaban _________ o ideas. Luego fue la ________________, que representaba __________________, cada signo era una sílaba.
¿CÓMO? Sobre tablas de ______________ y con un punzón realizaban incisiones con forma de cuña, las dejaban _________ y se endurecían.
A.3. LA SOCIEDAD
- El ______-EMPERADOR: escogido entre los grandes líderes militares. Es el juez supremo, controla todos los poderes: político, ______ y religioso, aunque NO es considerado un ____.
- La ÉLITE=DIRIGENTES (privilegiados): está formada por sacerdotes (que además de los ritos religiosos se encarga de ___________ y son doctores), los altos funcionarios (como tesoreros y ________), los grandes comerciantes, los guerreros y los propietarios de ____________.
- Las PERSONAS LIBRES: la mayoría son ________, también son los pequeños comerciantes, los artesanos...
- Los _________: eran prisioneros de guerra y considerados objetos propiedad de la élite, sacerdotes o Rey.
A.4. LA ECONOMÍA
- Gran importancia de la _______________ (vacas, ovejas, cabras y asnos) y de la AGRICULTURA, que mejora con los inventos técnicos como el _____ o _______. Cultivan cereales, como la cebada-trigo y hortalizas como la ______-________.
- Existe una diversa ARTESANÍA: como la cerámica, la __________, el trabajo textil o del cuero.
- COMERCIO: importancia de la invención de la _______ y la vela. Intercambian productos con otras zonas, compran lo que no tienen (piedra, _____...) y venden lo que les sobra (lana, ______...)
WE START HISTORY!
History starts when people learn to write, for the first time we have written texts. At the same time, they started building cities and civilizations developed. A group of cities with same culture is a civilization. The oldest civilizations were in China, the Indus river, Mesopotamia and Egypt.
 
RIVER CIVILIZATIONS
At the end of Prehistory, the Metal Age, the population in some river valleys grows quickly. This is because rivers:
- Make the land fertile, providing water to irrigate the land, so they can grow crops.
- Provide drinking water and fish.
- Can be used for transport.
 DEVELOPMENT OF CITIES. Cities developed due to increasing of population and trade. Cities were surrounded by walls, there was a temple in the centre and around it the houses (with thick walls of mud bricks and flat roofs.
TRADE. People grew more food than they need for themselves, so they could sell food and not everyone need to grow food, so some people became artisans (ex. Potters, jewelers…), merchants and warriors
Trade was very important and they invented an useful system to trade: coins.
SOCIETY. These specialized jobs didn’t need to be in the country, so cities developed. A new society appeared, there were different social classes, some people were rich and powerful and most people were poor and only worked (farmers, laborers and slaves)
GOVERNMENT. Each city had a king, he had absolute power and was the most powerful priest.  He controlled everything in the city that was called CITY-STATE, because it was independent from others and self-sufficient.
CUNEIFORM WRITING. Writing happened in around 3500BC in both Mesopotamia and Egypt. It was necessary because life in cities is more complex. Why?
- There were more people (you had to write things down to remember it)
- There were more trade (they had to record what they bought, sold and how much they paid)
- They had to pay taxes to the king (he had a list of people)
Only a few people knew how to write, they are called scribes and they also helped the king to organize the country.
In cuneiform writing symbols represented a word. They wrote on CLAY TABLETS and with a shaped reed making marks in the clay.  
POLYTHEISTIC RELIGION. People believed that there were lots of gods and if the gods were unhappy, they punished people with diseases and floods.
There were PRIESTS to keep the gods happy and they were also doctors. The temples were called ZIGGURATS, they were built in the centre of the cities. 


B. APUNTES DE EGIPTO

B.1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
 
B.2. NOVEDADES TÉCNICAS
1. EL CONTROL DEL AGUA DEL NILO
- Anualmente el río sufre ______ (junio y septiembre) que inunda las orillas, a partir de octubre el agua se retira y deja los campos __________.
- Controlaban estas crecidas mediante _______ y _________ para contener y distribuir el agua, así conseguían más tierra cultivable y una mayor _________.
- El río también servía como vía de ___________ fluvial, permite _______ y aparecen importantes ciudades, ej. __________ y Menfis.
2. OTROS AVANCES
- Desarrollan las _______ (cálculo y geometría) y el calendario (año de 365 días y día de 24 horas)
- Crean un nuevo sistema de escritura: los ____________, que significa "grabado sagrado". Vosotros hacéis resumen!!!
 
B.3. EL IMPERIO En el 3000 aC aprox el faraón Menes=Narmer une el _____ y el ____ Egipto (corona como símbolo de la unidad)
1. FASES
3000-2000aC IMPERIO ANTIGUO: con capital en _______ y con grandes faraones como Keops, _____ y Mikerinos.
2000-1500aC IMPERIO MEDIO: con capital en _______ y se suceden varias guerras contra enemigos extranjeros.
1500-700aC IMPERIO NUEVO: capital en Tebas y luego en __________. Grandes faraones como Ramsés II y _________.
700-30aC BAJO IMPERIO: supone el fin de la Unidad del Imperio por las conquistas de extranjeros. 1º pasa a ser una provincia del Imperio _______, luego del Imperio Griego  y por último del Imperio Romano (cuando _______ se suicida y deja el Imperio en manos de los romanos)

2. EL PODER DEL FARAÓN
- El faraón tiene TODO el poder (poder _______) y es considerado un ______. Es el dueño de las tierras y garantiza la paz y el orden en su Imperio.
- Necesita la ayuda de los GOBERNADORES en cada provincia del Imperio y de un fuerte ______ que los protejan de los enemigos exteriores y revueltas internas.
 
B.4. LA SOCIEDAD
1. LOS PRIVILEGIADOS y 2. LOS NO PRIVILEGIADOS igual que Mesopotamia.
3. LA  VIDA COTIDIANA
 
B.5. LA RELIGIÓN
B.6. EL ARTE
1. LA ARQUITECTURA
- Era monumental y _____________, con cubiertas planas sostenidas por columnas colosales. 
- Material: ____________, en grandes bloques decorados con ________________________.
- Tipos: TEMPLOS, amurallados y con diferentes salas: ___________, __________, __________ y _________________. En el ____________ sólo entraban el __________ y los sacerdotes, a la ______________________ sólo los privilegiados. TUMBAS, los ____________ se podían permitir construir grandes tumbas. Tipos: Mastaba (eran _______________________________________), Pirámide (era una ________________________, por ejemplo las de _______________________. En su interior se encuentran las cámaras funerarias donde _______________ y se trataban de esconder mediante ____________) y el hipogeo (eran _____________________________, por ejemplo ______________). 
2. LA PINTURA MURAL 
- Sigue unas normas muy estrictas (las figuras aparecen con el rostro, los brazos y las piernas de ________, y el ojo y el tronco de ______)
- Temas: _____________________________________.
- No tienen profundidad, son ________. Y el tamaño de las figuras varía según ______________.
- Colores: ________________________. 




 
1. PLAYING GAMES!
1.1. Click on the first picture to reveal the mummy!
http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/egyptmummy.htm
  
1.2. Museum Exhibition: If you want to create your own virtual museum exhibition of Mesopotamian culture click on the mesopotamian lion-gate:


EGYPT WORKBOOK: THE LAND AND THE PEOPLE
1. WHERE WAS ANCIENT EGYPT LOCATED? No

2. WHY WAS THE RIVER NILE SO IMPORTANT? Without the Nile, Egypt would be a desert. It crosses the desert from South to North. In Ancient Egypt, daily life revolved around the Nile. Farmers grew cereals and used the water for irrigation. The Nile provided fresh water for drinking and bathing, and supported transport and trade. It provided paper made from papyrus. Fish and Birds provided food. 
3. WHO RULED EGYPT? There were two Kingdoms. The Kingdom in Upper Egypt was called the White Crown and the Kingdom in Lower Egypt was known as the Red Crown. Around 3000 BC, the pharaoh Narmer=Menes conquered the south and Egypt was united. 
4. WHAT WERE THE SOCIAL CLASSES IN ANCIENT EGYPT?
The most powerful person was the pharaoh, who had absolute power. He was king, head of the army, judge and he was considered a god on earth. The vizier was the second most powerful person. He helped the pharaoh to run the kingdom. Priests performed rituals. Scribes were taught how to write and read. Soldiers fought in wars and supervised the work of the slaves. Craftsmen worked on temples and tombs. They had comfortable lifestyles. The majority of the population were farmers. They lived in very hard conditions. Slaves were foreigners and worked in homes or in the fields. They also lived in very hard and poor conditions.

ANCIENT EGYPTIAN ARCHITECTURE

WHAT ARE THE MAIN CHARACTERISTICS OF ANCIENT EGYPTIAN ARCHITECTURE?
 Monumentality: They were huge structures and they suggested power, divinity or eternity.
 Geometric regularity: They used clear lines and simple shapes, triangles and squares.
 Symbolism: Egyptian art is rich in symbols related to royalty and religious beliefs.

WHAT MATERIALS WERE USED?
 They used stone such as granite and limestone for tombs and temples. They used bricks for palaces or houses.

WHAT WERE THE MAIN MONUMENTS?
 Temples: They built temples in honour of their gods. They were colossal and had a similar structure: first, there was a huge entrance with two pylons, and then there was a courtyard and the hypostyle room. Finally, there was an inner chapel (sanctuary) where the god's statue was placed.
 Tombs: Only the pharaohs were buried in pyramids. At first, the Egyptian kings were buried in mastabas, then tombs evolved into step pyramids and later, the true pyramids were built.
 
HOW WERE THE PYRAMIDS BUILT?
This is one of the greatest historical mysteries. Thousands of Egyptians slaves led by architects built the pyramids. First, they built a small mastaba. To raise the stones to the top, they built ramps to roll the stones up one by one. 

EGYPTIAN RELIGION: THE AFTERLIFE

WHO WERE THE MAIN GODS?
Ancient Egyptians were polytheistic, they believed in many gods and goddesses. They thought that Egypt belonged to the gods and that the pharaoh was the representative on Earth of the gods. Some gods created the Earth, some were protectors, and others represented plants or animals.
WHAT IS A MUMMY?
A mummy is a dead body that is preserved, so the dead could meet their spirits in the afterlife. The process of Mummification:
- The brain and the internal organs (heart) were taken out and put in canopy jars.
- The body was covered with salt to dry it out. After 40 days, the body was stuffed with linen and sweet-smelling herbs.
- The body was coated in oil.
- The body was wrapped with bandages. Lucky amulets were added.
- After 70 days, the funeral procession took place. The body was placed in a burial chamber into the tomb.
WHAT WAS THE JUDGEMENT OF OSIRIS?
The Egyptians believed that the human soul lived forever if the body was well preserved and if the dead had been a good person. They believed that the dead were judged by Osiris. This judgement consisted of weighing the dead person’s heart. If the heart was heavier than the feather, this meant that it was full of sin. Ammut destroyed the heart and the soul ceased to exist. Is the soul’s heart was lighter than the feather, the dead would live forever.
2. WRITE YOUR NAME IN CUNEIFORM HIEROGLYPHICS! 
a) Write your first name in the box and click “translate”.  
b) Draw your name in hieroglyphics inside the cartouche in a piece of paper and write what letter is represented by each drawing. For example, the owl represents the letter m.
c) Write the symbols in a piece of paper and colour it, then paste this on a piece of cardboard. You can use it as a bookmark!!
http://www.penn.museum/cgi/cuneiform.cgi    http://www.discoveringegypt.com/hieroglyphic-typewriter.html  
 
3. WHAT DO YOU KNOW ABOUT EGYPTIAN CIVILIZATION? Click on this page.
A) Answer the questions:
- Who were Ancient Egyptian Scribes? - How long did it take to train as a Scribe?
- Who was Ra? - Who was the first Pharaoh of Egypt? - Who was the Pharaoh that united Egypt?
- Why is Tutankhamun so famous?
B) Click on the Pyramids and play the game to explore the Giza Pyramids!!
If you cannot open the webpage try clicking this:
http://www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/history/egypt/pyramid_panorama/
http://www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/history/egypt/hieroglyphs/
 
http://images.mapsofworld.com/travel/2013/02/Pyramids-of-Giza-Egypt.jpg
 
4. READ THE EGYPTIAN TEXT. Then answer the the questions of the quiz. WORKING WITH AN IMAGE. Once we've finished Egypt, we'll make THIS REVIEW!
 

5. MORE GAMES!! Escape from the Mummy's Tomb!!!
 

6. EGYPTIAN QUIZ. Click on the scribe and check what you know with this quiz:
7. ¿QUÉ SABES DEL TEMA? Vamos a repasar.

8. HOW WAS DAILY LIFE IN ANCIENT EGYPT? Click on god Ra, then go to "The Town" and answer the questions:
http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/history/egyptians/scene5_egyptown.htm
a) The Tomb: Tell me about 3 egyptians gods.
b) The Palace: What was the function of the Palace? / Who was...? Tell me about each Pharaoh.
c) The House: Choose 3 items and explain what did they use to.
 
9. ARTE MESOPOTÁMICO & EGIPCIO. Pincha sobre la leona herida asiria y sobre el relieve de oro de Tutankamon y tras leer la información, trata de hacer el cuestionario.



ARQUITECTURA MESOPOTÁMICA
 
- Material de construcción: ladrillos de adobe secados al sol poco resistentes.
- Decoración: para un mayor lujo los adobes se recubren con pinturas y cerámica de colores vivos siguiendo temas repetidos y simétricos (vegetación, caza, guerras...)
- Combinan el sistema de dintel (líneas rectas) con el abovedado (líneas curvas del arco y bóveda), que permite monumentales y altas construcciones.
 
- TIPOS DE EDIFICIOS:
EL TEMPLO: ZIGURAT
* Torre escalonada formada por la superposición de terrazas,  para que el dios pueda descender del cielo a la tierra.
* En la cúspide hay un santuario, la morada de los dioses, al que se ascendía por escalinatas exteriores.
* Se encuentran en el centro de la ciudad de los vivientes.
EL PALACIO:
*Engloba las habitaciones del monarca, harenes, almacenes, cuarteles...
* Las puertas estaban flanqueadas por esfinges y toros alados con cabeza humana
*Las paredes se adornaban con pinturas, o con cerámica esmaltada.

ESCULTURA MESOPOTÁMICA, hay varios tipos:
*Pequeñas estatuas de Orantes (ej. rey Gudea de Sumer)
*Relieve (decoración de edificios): de reyes (ej. Naramsin), animales (ej. leona herida) y animales fantásticos (ej. Leones acadios). 
 
 
                

5 de feb. de 2015

POPULATION 3º ESO

 
 
1. WE'LL START WITH A VIDEO: "We're 7000 millions in the world".
1. In how many years will Earth's population reach 8 billion?
2. What two factors have expanded our lifespan?
3. True or False: People are living longer and families are larger.
4. Why is it important to understand how population grows?


ONE MORE VIDEO. Presentation of the two most important megacities of the world: Sao Paulo and New York.




2. CHECK WHAT YOU KNOW!
2.1. Try to do these quizzes.
2.2. Play the family game with the factors that influence the number of children that you have.

10 LEADING CAUSES OF MORTALITY. Write down in your workbook the list of the leading causes of mortality. Click on the picture to find out some data.
1. Where is the Heart disease the leading cause of death?
2. What is a stroke?
3. When was the AIDS recognized by U.S. centers?
4. What is the leading cause of death in developing countries? and in developed countries?
http://www.smashinglists.com/10-leading-causes-of-mortality-worldwide/2/

DENSIDAD DE POBLACIÓN
2. FACTORES HUMANOS
- HISTÓRICOS: si un país ha sufrido divisiones o _________ a los largo de la historia afecta a la población. Por ejemplo: la actual Rusia tiene menos población que hace un siglo cuando era el Imperio Ruso y abarcaba más territorios.
- POLÍTICOS: si para poblar territorios o fundar nuevas ciudades, esa población recibe ___________ para atraerla a esos lugares.
- ECONÓMICOS: la población tiende a concentrarse donde existe mayor riqueza económica o desarrollo industrial.

ÍNDICE TEMA 3 LA POBLACIÓN
INTRO: Evolución histórica de la población (en esta ficha a resumir por vosotros)
A. DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL
A.1. La densidad de población
A.2. Los factores físicos y humanos
A.3. Los focos humanos y los desiertos humanos
B. LOS MOVIMIENTOS NATURALES DE LA POBLACIÓN
B.1. LA NATALIDAD: 1.Tasa Bruta de Natalidad  2. Índice de fecundidad
B.2. LA MORTALIDAD: 1.Tasa Bruta de Mortalidad  2. Tasa de Mortalidad Infantil  3 Esperanza de vida
B.3. EL CRECIMIENTO VEGETATIVO
B.4. LOS REGÍMENES DEMOGRÁFICOS: 1. Antiguo o de población joven 2. De Transición 3. Actual o de población anciana.
C. LOS MOVIMIENTOS ESPACIALES
C.1. Habituales C.2. Migratorios: inmigraciones y emigraciones.
D. LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
D.1. Por edad  D.2. Por sexo  D.3. Por actividad laboral 
D.4. La pirámide de población.
A.3. FOCOS DE CONCENTRACIÓN HUMANA Y DESIERTOS HUMANOS
1. FOCOS DE POBLACIÓN  son zonas con una alta densidad de población, más de ___ hab/km2.
- ZONAS: el hemisferio Norte (latitudes medias), los continentes asiático, europeo y africano, y los tres grandes focos (sureste asiático, __________________________  y noreste de EEUU)
- PROBLEMAS: la superpoblación que produce desequilibrios entre la población y los ________ (un 2% de la población tiene el 50% de la riqueza en el mundo). Esto genera hambre, pobreza, emigraciones forzadas…
- SOLUCIONES: aquí quiero que pongáis vosotros algunas…
2. VACÍOS DE POBLACIÓN son zonas con baja densidad de población, menos de ___ hab/km2.
- ZONAS: en los Polos, zonas próximas al Ecuador, en los _____________y la alta montaña.

EJERCICIOS
Ejercicio 1. Explica qué factores han influido para que la población de Bélgica, México y Somalia sea así.
Ejercicio 2. Verdadero o falso, si es falso corrígelo.
a) La densidad de población es la relación entre el número de habitantes y la superficie ..................................
b) Las áreas más pobladas son las zonas desérticas y frías..............................
c) Las áreas menos pobladas son las que cuentan con mejores condiciones para la vida.......................
d) La densidad de población del mundo es muy desigual...................................
e) Las áreas de climas templados son las más densamente pobladas...............
f) La población tiende a concentrarse en las llanuras y en las áreas costeras...........


3. PROJECT IN TEAMS:
The class is going to divide into groups to look for the information about the population of some countries. Students will have to make a poster with glogster) with all the information and, after that, they will present their poster to the class. Useful website includes: http://www.indexmundi.com/, http://show.mappingworlds.com/world/ and clicking on the overcrowed beach.
  • http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php
The countries are: India, Mali, China, Japan, Chile, Saudi-Arabia, United States, Afghanistan, United Kingdom, Germany, Romania, Haiti. *Once you have made the teams, I will decide which country correspond to each team. 
This is the outline that you should follow:
NAME OF THE COUNTRY
LOCATION & FLAG
- Total population(male and female)
- Stage of the Demographic model
- Area
- Population density
- Age structure
- Median age
- Birth rate
- Death rate
- Population Natural Increase
- Infant mortality
- Life expectancy
- Fertility rate
- Literacy (developed/developing/ underdeveloped) and characteristics.
* Add pictures and maps!!

IMPORTANTE PARA COMPLETAR LOS APUNTES!
ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN: ¿Cómo se distribuye la población?
    *POR EDAD: Se suelen clasificar tres grandes grupos de edad: niños y jóvenes (hasta los catorce años), adultos (entre los quince y sesenta y cuatro años) y los ancianos, (mayores de 65 años). La mayor o menor proporción de cada grupo dibujará tres formas básicas de pirámides: pagoda, campana o bulbo.
    *POR SEXO: hombres y mujeres. El número de varones es mayor, naciendo más hombres que mujeres, la esperanza de vida es mayor en las mujeres, por lo que en los países desarrollados hay más mujeres que hombres en los grupos de edad más avanzados (la TM en el varón es más alta debido al tabaquismo, alcoholismo, efectivo en guerra, trabajos más forzosos, sexo femenino más resistente...). No sucede lo mismo en los países menos desarrollados, aquí la esperanza de vida de las mujeres es menor ya que muchas de ellas mueren en el parto, las condiciones sanitarias son deficientes, mujer marginada que realiza los trabajos más fatigosos...

    *POR SITUACIÓN LABORAL: hay que diferenciar:
    -La población activa es el conjunto de personas que se encuentra en edad de trabar, ya realice una actividad profesional remunerada (población ocupada), esté buscando trabajo (parados o desempleados) o no trabajen un jornada laboral completa o no reciba una remuneración legal (población subempleada)
    - La población inactiva la constituyen las personas que no pueden trabajar, bien por ser menores de edad o por estar jubilados. También se encuentran en este grupo quienes estando en edad de trabajar no realizan una labor remunerada como es el caso de los estudiantes o de las amas de casa.

    *POR NIVEL DE ESTUDIOS: puede clasificarse por su nivel de alfabetización. Los países desarrollados suelen presentar un índice de alfabetización muy elevado (por encima del 90%), mientras que los países pobres apenas llegan al 50%.
4. ANALYSING POPULATION PYRAMIDS.
- First observe the differences between the Population pyramid of Spain in 1991 and then in 2001. Is the shape changing? Click HERE and go to page 3.
This is the Population Pyramid of Spain in 2010. Could you tell me the type of pyramid?
- This a BELL pyramid. Can you see the difference between a BELL and a BULB pyramid?
Archivo:Pyramide France.PNG
- Observe the differences of the German Population during the 20th Century. Click on the Pyramid.

5. MIGRATIONS. Try to answer correctly the questions of this TEST.

6. FAMOUS INMIGRANTS. Choose two famous inmigrants in the USA and tell me something about them. Then look for a famous inmigrant in Spain and do the same.

UNIT 4. POPULATION

- Demography

- Population density

- Death rate

- Birth Rate

- Natural increase

 

- Young, adult and elderly pop.

- Migration

- Immigration

- Emigration

- Net Migration

- Demographic Regimes

- Population pyramid: Bell, pagoda, barrel
Commentary of a Population Pyramid
 
EXERCISES FROM THE WORKBOOK
1. Do you remember? Complete this text: - Number of people who live in a particular area / - Dynamic / - Population density / - Death rate / - Unequal / - Low population density
The ______________ is the  ___________________________. Population distribution around the world is _____________________. Some areas have a high population density and others have a low population density. To calculate the population distribution we use the ___ ____, which is the average number of people per square kilometre.
The population is ________, it is changing constantly because of several factors such as birth rate, ______________ and migration.
2. Look at the map on page ___ and complete the table:
COUNTRIES          WITH A HIGH POP DENSITY          WITH A LOW POP. DENSITY
AFRICA
AMERICA
ASIA
EUROPE
OCEANIA
5. Complete this table about the Population evolution in the MEDC’s:
PERIODS                    POP EVOLUTION                       FACTORS
1st PERIOD
Until XVIII
2nd PERIOD
Until 1920
3rd PERIOD
Nowadays
- Development of the economy and a greater health (a better diet, hygiene and health system)
- Low Death Rate. Birth Rate decreasing
Growth Rate decreasing
- Very low Death Rate. Very low Birth Rate. There is not Growth Rate and pop. is getting older.
- Bad crops, epidemics, famine, wars and illnesses.
- High Birth rate and Death Rate. Low Growth Rate
- High Birth Rate. Death Rate decreasing. High Growth Rate
- Economic development. Women start working
9. Complete this text with the correct words: LEDCs     birth rates      pro-natalist policy       natural increase   slow      young population   elderly population   population growth
Most             are experiencing rapid population growth. They have falling death rates, due to improving health care and greater access to modern medicine, while                       _____________remain high. It means that they tend to have a very ______________ with many young dependants. Governments in LEDCs work to reduce birth rates and slow down rates of___________________.
Most MEDCs are experiencing ______ rates of population growth. The birth rate in these countries has fallen below the death rate. Most MEDCs have a very low rate of________________, which means an aging population: there are fewer people of working age to support the_______________. Some Governments in MEDCs adopt a __________________- that is, they encourage people to have more children by offering them benefits.
10. Complete the sentences below by choosing the correct word: speed up, fines, large, aging, small, slow down, benefits, shrinking.
The Chinese government introduced the one child policy in order to _________the rate of population growth in China. Families received _________to encourage them to have one child and received ____________if they had more than one child. Today China's population is still very ___________with a total population of 1.2 billion in 2002, but is now rising more slowly. In fact, in the future China might suffer from an _________population, because there could be more old people than young.