9 de dic. de 2014

¿QUÉ ES LA HISTORIA? 1ºESO

 
1. ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
1.1. Los hechos históricos
- La Historia es la ciencia que estudia los hechos históricos, que son toda realización importante desarrollada en el pasado y que ayuda a explicar el presente.
- El historiador es el científico que estudia los hechos del pasado.
1.2. Ciencias auxiliares de la Historia:
- La Geografía: ciencia que estudia el espacio histórico, el lugar donde ocurrió un hecho histórico.
- La Cronología: ciencia que estudia el tiempo histórico, la fecha en que ocurrió un hecho histórico.

2. EL TIEMPO HISTÓRICO
2.1. Concepto de tiempo histórico
- Es el largo periodo de tiempo transcurrido desde los orígenes de la humanidad hasta la actualidad.
2.2. La era cristiana
- Una Era es un sistema que permite registrar el tiempo que ha pasado. La más utilizada es la cristiana que toma el nacimiento de Jesús como referencia para situar el año 0. Para los hechos históricos que ocurrieron antes, añadimos a. C. y para los que sucedieron después d. C.

3. LA PERIODIZACIÓN TRADICIONAL DE LA HISTORIA
- El tiempo histórico lo dividimos en dos grandes periodos: La Prehistoria y la Historia.
3.1. Prehistoria desde la aparición de los primeros seres humanos (hace más de 2 millones de años) hasta que se inventó la escritura (en el 3500 a. C.)
3.2. La Historia, se divide en cuatro Edades (desde la aparición de la escritura hasta hoy)
- Edad Antigua desde la invención de la escritura 3500 a.C, hasta  la caída del Imp. Romano 476 d. C. 
- Edad Media desde el hecho anterior hasta el Descubrimiento de América en 1492.
- Edad Moderna desde entonces hasta la Revolución Francesa en 1789.
- Edad Contemporánea desde la Revolución Francesa hasta nuestros días.

4. LAS FUENTES DE LA HISTORIA
4.1. Concepto de fuente histórica
- Para conocer el pasado, el historiador necesita información, que la obtiene de las fuentes, que son los elementos del pasado de los que obtenemos información para reconstruir hechos históricos.
4.2. Tipos:
- Escritas: son textos sobre cualquier soporte, papiro, piedra, papel…
- No escritas: como restos arqueológicos (monedas…), objetos artísticos (esculturas, pinturas…), material gráfico (fotografías…), informaciones orales (refranes…)

5. LA CRONOLOGÍA
5.1. Datar un acontecimiento histórico
Pretendemos saber cuántos años separan a un hecho histórico de un punto de partida. En la Era cristiana este punto de partida es el nacimiento de Cristo, año 0. Para los hechos históricos que ocurrieron antes, añadimos a. C. y para los que sucedieron después d. C.
5.2. Las unidades de tiempo histórico
- El año            - La década (10 años)   - El siglo (100 años)     - El milenio (1000 años)
5.3. Los números romanos
- Los siglos y los milenios se expresan siempre en números romanos, para ello debes conocer las equivalencias de cómo se representan estos números:
I = 1     II = 2     III = 3     IV = 4     V = 5
VI = 6     VII = 7     VIII = 8     IX = 9     X = 10
L = 50     C = 100     D = 500     M = 1000

(* No olvides que las cifras se pueden repetir hasta tres veces. Si para escribir un número tienes que repetir una cifra más de 3 veces, escribe la unidad superior y a la izquierda la unidad más pequeña para restarla, 44 = XLIV)
5.4. Los ejes cronológicos
Pasos a seguir para construir un eje cronológico:
1. Traza una línea recta y sobre ella haz divisiones que representen los años, los siglos o los milenios. Deben elaborarse a escala para que sean proporcionales, a 1 cm. le corresponde 1 siglo, 1 década o 1 milenio (según la amplitud del periodo de tiempo)
2. Si quieres marcar periodos, además de acontecimientos concretos, traza una doble línea y colorea cada periodo de forma distinta. Los acontecimientos los señalas con una flecha en el lugar correspondiente.
ENGLISH VOCABULARY
- Prehistory / History
- Stone Age / Metal Age
- Palaeolithic Age / Neolithic Age / Metal Age
- Ancient Age / Middle Age / Modern Age / Contemporary Age
- The first humans beings / Farming / Writing / Fall of The Western Roman Empire / Discovery of the Americas / French Revolution / Nowadays

B) Write these years in Romans numerals. Which centuries correspond to these years?
1999
600 BC
380 BC
1001
489
1630 BC

C) What type of historic sources are these things?
A church
A horse´s bone
Music
A tale
A film
A dress
Your workbook
A pencil
 

7 de dic. de 2014

TRABAJO POLÍTICA-ECONOMÍA DEL MUNDO


TRABAJO. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ECONÓMICA DEL MUNDO.
 
*Deberás entregarlo el día 9 de enero. Para ello, basta con utilizar tu libro de Sociales.

1.¿Qué es el Estado? Indica cinco funciones que realice el Estado y que consideres fundamentales.

2.España al igual que otros países en el mundo, posee una organización política, que llamamos Democracia.

- ¿Qué es un estado Democrático?
- ¿Cómo deben ser unas elecciones?
- ¿Cada cuánto se realiza elecciones en España?¿Y en EEUU?

 
3. En todos los estados democráticos debe existir una división de poderes. Rellena este mapa conceptual sobre este tema:

 
4. Intenta explicar este cómic sobre la Democracia.
 

5. Existen diferentes modalidades dentro de los estados democráticos: Estado Social, Estado  Liberal, Monarquía parlamentaria y República parlamentaria.
- Define cada uno de estos conceptos.
- ¿En qué modalidad se encontraría el Estado español?

6. Existen en el mundo estados que no son democráticos, como algunos países islámicos, países de América Latina, África o Asia.
- Observa el dibujo, ¿qué régimen representa? Señala sus rasgos.

 

7. Rellena el siguiente mapa conceptual sobre la organización territorial de España:
 

8. ¿Qué son los Estatutos de Autonomía?¿Qué tipo de competencias tienen las autonomías?

9. Los estados se relacionan entre sí, para solucionar  problemas  a través de Tratados o Convenios y de Organizaciones supranacionales.
- Explica las siguientes siglas de organizaciones: ONU, OMC, UE, UNICEF, UNESCO.

10. ¿Cuándo se creó la UE?¿Por qué?
- Realiza un mapa con los países miembros y la fecha de su incorporación.
- ¿Cuáles son los objetivos actuales de la UE?

11. Expón en forma de mapa conceptual las instituciones de la UE  y sus funciones.
 
¡BUENA SUERTE! ESPERO QUE APRENDAS CON EL TRABAJO. 

20 de nov. de 2014

INDUSTRIAL REVOLUTION 4º ESO



 
ÍNDICE T.3. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
A. LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1760-1860 (1º EN GB, luego parte de Europa)
A.1. CAUSAS
1. La Revolución demográfica  2. La Revolución Agrícola
3. Las innovaciones técnicas: nuevo sistema de producción (Factory system) y nuevas máquinas
A.2. LAS PRIMERAS INDUSTRIAS
1. La pionera industria textil  2. La industria siderúrgica  3. La Revolución de los transportes
A.3. UN CRECIENTE COMERCIO 1. Interno 2. Externo
A.4. NUEVO SISTEMA ECONÓMICO "LA ECONOMÍA DE MERCADO"
1. Teoría económica: El Liberalismo económico.  2. En la práctica: El Capitalismo.
3. Los nuevos sistemas de financiación y empresariales
B. LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1870-cSXX
B.1. FACTORES
1. Un nuevo sistema de producción: Taylorismo  2. Nuevas Fuentes de energía
3. Creciente comercio exterior  4. Aparecen nuevas industrias
B.3. NUEVA SOCIEDAD DE CLASES
1. Rasgos   2. Clases: burgueses y obreros
B.3. EL MOVIMIENTO OBRERO
1. Quejas  2. Primeras reacciones  3. Organizaciones: Marxismo, Anarquía, Internacionales...


1. How were called the people who owned the land?
2. What were the advantages of the new machines?
3. Where did they work?
4. What did the families when mechanization began?
5. What were the two main disadvantages of the industrialization?
6. How old were the children-workers at the factory?


 


AGRICULTURAL REVOLUTION. "The Gleaners" by Millet.
 
a) How did transport improvements help agriculture to improve?
b) How did Population’s growth affect to agriculture?
c) What were the new ways to keep the land fertile?  
 
1. CHILD LABOUR. Can you tell me why Hannah in not against of the child labour? Then write the conditions that you consider unfair in this work.
Document 1. The testimony of Hannah, a mother of a child working in the pits,

"I've one child that works in the pit; he's going on ten. He is down from 6 to 8 . . . . he's not much tired with the work, it's only the confinement that tires him. He likes it pretty well, for he'd rather be in the pit than to go to school. There is not much difference in his health since he went into the pit. He was at school before, and can read pretty well, but can't write. He is used pretty well; I never hear him complain. I've another son in the pit, 17 years old . . . . He went into the pit at eight years old. It's not hurt his health nor his appetite, for he's a good size. It would hurt us of children were prevented from working till 11 or 12 years old, because we've not jobs enough to live now as it is . . . ."

Document 2: Wages and Hours of child labour

Children as young as six years old during the industrial revolution worked hard hours for little or no pay. Children sometimes worked up to 19 hours a day, with a one-hour total break. This was a little bit on the extreme, but it was not common for children who worked in factories to work 12-14 hours with the same
minimal breaks. Not only were these children subject to long hours, but also, they were in horrible conditions. Large, heavy, and dangerous equipment was very common for children to be using or working near. Many accidents occurred injuring or killing children on the job. Not until the Factory Act of 1833 did things improve. Children were paid only a fraction of what an adult would get, and sometimes factory owners would get away with paying them nothing. Orphans were the ones subject to this slave-like labor. The factory owners justified their absence of payroll by saying that they gave the orphans food, shelter, and clothing, all of which were far below par. The children who did get paid were paid very little.
2. INVENTIONS. What do you know about the most important inventors of the Industrial Revolution. Investigate deeply into 2 inventions of transportation and technology. Write a composition of them.

http://www.havefunwithhistory.com/movies/edison.html

GROUP WORK. In groups of two, read what these people from the 18th century said and say if they agreed with the enclosures or not. Explain why.

Attitude towards enclosures                                              YES       NO

1- I am a landowner. Now, I have more money to invest in my own land.

2- I am a landless laborer. I have no land, so I must look for a job.

3- I was a landowner, I lost my land because I did not have any documents to prove I owned it

4- Tenant farmer. I used to rent a piece of land. Now, I cannot rent it anymore. The landowner is investing in new techniques for farming it. I work making fences and walls for enclosures.




APUNTES



INTRO. DEF: Es un cambio rápido y profundo de una economía agrícola y artesanal a otra _________ y _________ y de una sociedad estamental a otra de ________. Surge en GB a mitad del SXVIII y se difunde en el SXIX por Europa, _______ y Japón.
1ª FASE, 2ºm SXVIII en GB. Se producen los primeros cambios en el régimen demográfico, el sistema de fabricación y en los transportes.
2º FASE, 2ºm SXIX en otros países europeos, ______ y Japón. Se producen nuevos cambios en el sistema de producción, en nuevas energía, en sistemas de financiación…


A. LA I RI 1760-1860 1º en GB, luego Europa Occ.

A.1. CAUSAS

1. LA REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA

- CAUSAS: Aumenta la TN y baja la TM gracias a una _________________ (no producción de subsistencia), una _____________ (primeros avances médicos, ej. _____________) y una mejor salud-resistencia (fin de las ___________ y _____________). Así el CV ______ y también la _____ (se llega a vivir unos 50 años)

- CONSECUENCIAS: más demanda agrícola e industrial, mano de obra _______ y _________, existe un excedente de población _______ cuya salida es la emigración a _______ o ________.

2. LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA

- CAUSAS: el crecimiento de la población (a más población, __________, hace que los precios ______, lo que estimula a los propietarios a mejorar esa producción para conseguir más _____. La tierra se concentra (latifundios) y pasa a ser de propiedad privada con una nueva ley “______________” que obliga a vender la tierra comunal y a _______, sus consecuencias es que la producción crece y aparece una minoría rica __________ y una mayoría pobre _______. Nuevas técnicas de cultivo: el sistema cuatrienal ________, monocultivo en cada parcela y nuevos cultivos, mecanización de los aperos (segadoras, arados, cosechadoras, sembradoras como la _________)

- CONSECUENCIAS: Alto crecimiento de la producción agrícola que permite __________ una población en crecimiento y _______ para la industria (MERCADO), y acumular gran cantidad de _______-capital, haciendo posible el ahorro. 
3. LAS INNOVACIONES TÉCNICAS
*Aparece un NUEVO SISTEMA DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL: _________________ (Sistema fabril)
Se pasa del Domestic System-Manufacturas a la Industria.
- Def: Es una nueva organización del trabajo que se realiza en ________ donde se concentran ________ + __________, (que son propiedad del _______) y realizan una _________ (todos los productos son iguales y numerosos)
- Se basa en la ____________: cada obrero se especializa en una parte de la producción. 
- Consecuencias: aumenta considerablemente la Producción a que se produce _______ y _________, dando respuesta a la ___________.
*Aparecen NUEVAS MÁQUINAS que sustituyen a al trabajo ________. 
- Las primeras funcionaban con fuentes de energía muy limitadas (________, ______ y _____)
- En 1769 se crea la ___________ por __________. Usa como fuente de energía el ______ de agua que se produce tras la combustión del ______ (que genera poder calorífico). Supone el gran símbolo de la Revolución Industrial ya que revoluciona el panorama productivo y se puede adaptar a cualquier instrumento mecanizándolo.



A.2. LAS PRIMERAS INDUSTRIAS
1. LA INDUSTRIA TEXTIL (ALGODONERA)
*Es el primer sector industrial que se desarrolla. FACTORES +
- El algodón es una materia prima resistente, abundante y barata que procede de las colonias (India, Egipto, Am N).
- El gobierno inglés fomenta sus propia producción de tejidos (limita la importación de "Indianas")
*MECANIZACIÓN
- En la fase del tejido se inventa la Lanzadera Volante que realiza paños más anchos y más rápido (aún es manual)
- En la fase del hilado se crea la Spinning Jenny, luego la Water Frame y finalmente la Water Mule (totalmente mecánica y muy productiva)
Se produce un desfase entre las dos técnicas que se soluciona con...
- En la fase del tejido se crea en 1785 el Telar mecánico de Cartwright (ya es una máquina)
 
2. LA INDUSTRIA SIDERÚRGICA (producción de metales)
* Es el 2º sector en desarrollarse.
*INVENTOS: nuevo combustible (CARBÓN MINERAL), ya no es el vegetal, que tenía menos poder calorífico. Se crea el Convertidor de Bessemer, es un alto horno en acero que concentra aún más la tª.
*APLICACIONES=USOS: para producir útiles agrícolas, máquinas industriales, ferrocarril...
 


 
3. LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES Era muy necesaria para el rápido traslado de _______ y ___________. Tipos:
- TERRESTRE “EL FERROCARRIL”
- Antecedente: las vagonetas de las _________________ que iban sobre raíles pero accionadas a mano.
- Innovaciones: los raíles de hierro, ruedas anti descarrilamiento y en 1825 la _______________ por Stephenson, que consigue mecanizar las vagonetas al aplicar la __________________.
- La 1ª línea ferroviaria se construyó en 1830 entre ______________ y _____________. En España fue en 1848 entre ____________y _____________.
- Ventajas: estimula el comercio y a la industria ____________. Los viajes serán más ______, con menos _______ y mayor capacidad de carga.
- MARÍTIMO “BARCO DE VAPOR”
- Innovaciones al barco tradicional de vela-remo: se le aplica _________________. El casco se realiza en hierro y luego en ________, más resistente y ligero.
- Los primeros aparecen en ___________ a comienzos del S.XIX, pues este país cuenta con numerosos ________________. Ejemplo: Mississippi.
- Ventajas: las mismas del ferrocarril.


EL PRIMER TRAMO DEL METRO DE LONDRES, THE TUBE!!
A.4. NUEVO SISTEMA ECONÓMICO
1. TEORÍA ECONÓMICA: LIBERALISMO ECONÓMICO a finales del S.XIX, principal ideólogo: _______________ en su obra "La riqueza de las naciones"
- DEF: es un nuevo sistema económico que se basa en la ______________ de cada uno, sin intervención estatal. Se resume en la frase:"laissez faire, laissez passer", en castellano:  "______________, dejad pasar"
- PRINCIPIOS:
* La principal fuente de riqueza se encuentra en ___________________.
* La economía de un país mejora gracias al interés _________ (al buscar su máximo beneficio (que es la meta de todo ser humano, su felicidad), crece el beneficio del _________)
* Los diferentes intereses se regulan en el mercado, que funciona sólo con la ____________________________: en cuanto a la producción (a más demanda de un producto, ______________), en cuanto a los precios (a más demanda de productos minoritarios, ____________), en cuanto a los salarios (a más oferta de mano de obra, ______________).
- CONSECUENCIA: favorece al que posee el ___________, el empresario. Se inician procesos de injusticia social.
2. PRÁCTICA: EL CAPITALISMO (incluidos B los nuevos sistemas de financiación)
- La PROPIEDAD PRIVADA (que es el capital, las máquinas, la fábrica, las mat.primas, la producción...) pertenece a una MINORÍA, los empresarios burgueses=propietarios, mientras que la mayoría trabajan por un salario a través de un contrato, son los obreros=proletariado.
- FINANCIACIÓN: hay gran necesidad de capital para nuevas instalaciones, renovación técnica... Los BANCOS suministran capital mediante préstamos y agilizan los pagos mediante las letras de cambio y cheques. Surgen las SA, empresas que unen varios capitales individuales. Ese capital se divide en acciones que se llevan a la Bolsa donde se compran y se venden, pudiendo conseguir altos beneficios=capital.
 
- CONCENTRACIÓN EMPRESARIAL: es la unión de varias empresas para mantener la competitividad o limitar la competencia. Tipos: la VERTICAL=TRUST, empresas fusionadas que controlan toda la producción diversa de un mismo sector. Ej. pop-naster (emisora y discográfica a la vez). La HORIZONTAL=CARTEL, acuerdo entre empresas de un mismo sector. Ej. alimenticias Nestlé. El MONOPOLIO, única empresa que produce o comercia un producto. Ej. Emasesa.
A.3. UN CRECIENTE COMERCIO (vale para el del B)
- De una economía de subsistencia y agrícola pasamos a una industrial y DE MERCADO, ya no se produce sólo para el autoconsumo, sino para la venta en los mercados. Es una forma de conseguir beneficios.
- El interior mejora pero el Exterior crece bastante gracias al crecimiento de la producción industrial, a la abundancia de oro y plata y sobre todo a la revolución de los transportes. Sin embargo fue desigual: los países industriales comercian con sus productos y los países no industriales comercian con sus materias primas-fuentes de energía.

B.1. FACTORES + II REV IND
3. LAS NUEVAS FUENTES DE ENERGÍA E INVENTOS (carbón y máq.vapor sustituídos por...)
*LA ELECTRICIDAD
- INVENTOS: _________ por Gramme y genera electricidad gracias al movimiento producido por un imán. Las CENTRALES HIDROELÉCTRICAS por Berges.
- FUNCIONES: para iluminar con la bombilla de ________, la industria al generar movimiento en las máquinas, para el ocio como el _________ de los hermanos Lumiére, para el transporte al aplicarla al ferrocarril surge el tranvía y el _______ (más antiguo:______), y para la comunicación al aparecer el telégrafo de _______, la radio por ________  y el __________ por Bell.
 
*EL PETRÓLEO
Sus primeras explotaciones se dieron a m.XIX en EEUU y se aplicó como ________ al transporte.
- TERRESTRE: gracias al ____________ de Daimler-Benz y al ______________ de Diesel. Se crea el primer automóvil en 1886 por ______, se generaliza con el modelo T de _______.
- MARÍTIMO: se le aplica el motor de explosión, se consigue más rapidez y capacidad de carga.
- AÉREO: se le aplica el motor de explosión lo que permite que se realice en 1903 el _____________ por los hermanos Wright.
B.3. EL MOVIMIENTO OBRERO
1. CONDICIONES LABORALES DESFAVORABLES
*CAUSAS Desapareció la estructura gremial que __________ y el Liberalismo económico, en la práctica el _______, no permitía que _________. Los trabajadores quedan desprotegidos ante el empresario.
*CONDICIONES LABORALES
- Jornadas _____________.
- Ausencia de seguridad e higiene, provocaba ______________.
- ____________________, en las mismas condiciones que los adultos.
- Los salarios eran ______, sobre todo ________, porque ________ y __________.
- El despido era libre, sin derecho a _________________.
- Ausencia de seguridad social y de _____________.
- La agrupación de los obreros estaba ________, por lo que __________.
2. LAS 1as REACCIONES “EL MOVIMIENTO OBRERO”
*EL LUDISMO: que era _________________________________, pero _________.
* LAS TRADE UNIONS: que eran ___________________________, pero _________.
* EL CARTISMO: que formalizó ________________, pero ________________.
* EL SOCIALISMO UTÓPICO: que era __________________, pero _____________. Algunos de sus ideológos fueron:
- C. Fourier, que _____________________________________________________.
- R.Owen, que ___________________________________________________
3. ORGANIZACIÓN DEL MOVIMIENTO m S XIX de diversas formas:
* En ___________, asociaciones de obreros para lograr mejoras con el empresario y el Estado.
* Mediante huelgas generales, para presionar y lograr sus objetivos.
Ambas eran _________. A finales del SXIX se legalizan. EJ._________________.
* Mediante las Internacionales Obreras: su objetivo era ___________. Hubo dos:
- La AIT o _______: que desapareció rápidamente por la represión ejercida por los gobiernos por donde se extendió.
- La 2ª Internacional: que consiguió ______. Desapareció con el estallido de la ___.
* Adoptando nuevas ideas revolucionarias que defendían la ________________ pues era el culpable de ________:
- El Marxismo por _____y _______ “El capital”. Defendían la lucha de clases para cambiar __________________. Una vez en el poder, establecerían la ______________, tomando como medidas revolucionarias y anticapitalistas: la colectivización de los medios de producción. Así se lograría una ______________, sin opresores (capitalistas) ni oprimidos (trabajadores).
- El Anarquismo por _______ y _________. Se oponía a la injusticia de _________, pues significa autoridad. Defendía la libertad del individuo y la supresión de la __________. Las personas vivirían en _________ donde _____________.
Esta ideología fue tomando un carácter violento y en ocasiones desembocó en actos terroristas.
PANORAMA INDUSTRIAL EN EL MUNDO en la II RI se suman nuevas potencias al desarrollo industrial.
1. GB - Fue la pionera y ahora queda desbancada por Alemania, EEUU y Japón. Se debe a que pierde competitividad en el mercado al quedarse sus máquinas obsoletas y no invertir en las nuevas industrias que van apareciendo.
2. BÉLGICA Y FR - Continúan su industrialización pero a un ritmo más lento.
3. ALEMANIA - Consigue un altísimo crecimiento industrial gracias a: incorporan nuevas tecnologías e industrias, llevan a cabo concentraciones empresariales muy poderosas (familia Thyssen), el gobierno fomenta la industria, los bancos ofrecen variadas financiaciones, y la industria siderúrgica tiene un gran desarrollo.
4. EEUU - Consigue también un altísimo crecimiento industrial y en muy poco tiempo, convirtiéndose en la 1ª potencia económica mundial.
5. JAPÓN - También experimenta un gran desarrollo industrial debido sobre todo a la intervención estatal durante la “Era Meiji”
6. RUSIA Y PAÍSES MEDITERRÁNEOS (Portugal, España, Italia y Grecia) - Su industrialización será bastante más tardía, continuando la estructura económica del Antiguo Régimen.
3. LUMIERE FILMS! They are considered one of the oldest films. We can see real people  in their daily routine in 1895. Some of these activities are related to the Industrial Revolution, for example "Exiting the factory" and "Arrival of a train".



4. WHO WANTS TO BE A MILLIONAIRE? You are a businessman who wants to make a fortune from the new cotton industry. Click on the bussinessman!

5. FINAL REVIEW. Check what you know doing these activities that you'll give me in our lesson, click on Ben Franklin!!


6. DO YOU WANT TO KNOW MORE ABOUT THE FIRST AUTOMOBILES? Click on Henry Ford and his model T automobile "Tin Lizzie", watch the video and answer the questions.

- Why was possible to "everyone have one"?
- What was the "assembly line"?
- What was the "Henry Ford's inspiration"
- What do you think is the "mass production"?
- When was the production of the model T stopped?

7. HEROES OF THE SKY. If you are interested in the first flights, click on the Wrightplane.
There you can read a beautiful quote that says:
"To invent an airplane is nothing. To build one is something. To fly is everything"
- Who was Otto Lilienthal? and the Wright Brothers?

8.  MODERN TIMES by Charles Chaplin. This is an amusing scene from the film. If you like it, we could try to watch it completely. 



- Three field crop rotation (openfield)
- The Norfolk system (enclosure)
- Luddism
- Capitalism
- Proletariat
 
- Adam Smith
- Domestic system
- Factory system
- Taylorism
- Fordism
- The Steam engine
- The Locomotive
- The light bulb
- T. Edison
- A. Bell
- The Wright brothers
- S. Morse
- E. Jenner
- Car Model T
- Marconi
- Gramme
- Henry Ford
- Karl Benz
- The Lumiére brothers